創意閱讀與寫作

玄奘大學 「TS Family」研討記錄 附件四
TS Family研討記錄
TS Family名稱 我可以學得更好－學習診斷與輔導
時間 2009.11.25 地點 L508B
帶領人 沈羿成 記錄人 沈羿成
出席人員 李威駿、郭惠珺、戴家群、劉惠芬、陳佳琳、沈羿成、劉佩雲
研討主題 創意閱讀與寫作
進行方式 1.研讀相關書籍與論文
2.個案學習問題診斷與輔導策略討論
3. 個案學習問題診斷與輔導實作
◎研討摘要與心得
（可分享研討過程、進度、方式、感想、研討發現、收穫…等）
壹、從教學現場你看到哪些問題？
一、學生無法自己讀書。
二、成語、生字寫一堆還是不會寫作文。
三、書看一堆抓不到重點。
四、寫心得很痛苦。
貳、你如何界定問題？
一、訊息處理理論
1、文章結構：記敘文、說明文
二、讀者反應論：
1、預測文章傳遞的訊息
2、搜尋相關資料、證實是否符合預測的涵義
3、評價假設成立是否就是文章的意義
4、若不妥就修正假設
三、問題解決歷程：
1、發現一個疑難而待解決的問題
2、確定問題的性質
3、形成解決問題的假設
4、推演假設的涵義
參、如何解決呢？
一、以記敘文、說明文為例：智救養馬人、晏子使楚、名人記趣、秋江獨釣、
和氣的李先生、值得學習的楷模、分享的力量
二、教學歷程（起因、問題、解決、結果、回響）
1、故事的主要人物是誰？
1-1有哪些人物？
1-2哪一個是主要人物？為什麼？
2、故事主要人物碰到什麼事情？
2-1他聽到什麼？看到什麼？或做了甚麼事？
2-2從哪些線索看出來？為什麼？
3、故事主要人物碰到什麼問題？
3-1故事主要人物想要達成什麼目標？
什麼是造成心理衝突和不舒服？
3-2從哪裡看出來？為什麼？
3-3接下來它會怎麼解決？為什麼？
3-4請其他同學重述。（傾聽、事實、知識理解）
3-5你的看法如何？（延伸）為什麼？（分析）
3-6你認為是什麼原因造成的？（推測）
3-7哪請你用一句話，簡單的說，故事人物碰到什麼問題？（綜合）
4、主要人物採取什麼步驟？
4-1先怎麼樣？再怎麼樣？最後怎麼樣？
請其他同學重述。（傾聽、事實、知識理解）
4-2你的看法如何？（延伸）為什麼？（分析）
4-3你預測主角會怎麼處理？（推測）
4-4 前後步驟可以對調嗎？（評鑑）
4-5哪請你用一句話，簡單的說，先怎麼樣？再怎麼樣？最後怎麼樣？（綜合）
4-6如果是你，你會如何解決？為什麼？（綜合）
5、結果怎麼樣？為什麼？
5-1目標達成了嗎？為什麼？
6、故事人物對結果有何看法？
6-1故事人物對事件有何看法？
6-2作者對事件有何看法？
6-3其他人物對事件有何看法？
7、請將重點串起來。
6-1哪些要刪減，哪些要增添？
6-2 有漏掉重點嗎？
6-3大意通順嗎？
6-4 可以再縮短嗎？
組員
1-1我聽不清楚可以請你重述一次嗎？（請求協助）
1-2你的意思是不是這樣？
1-3感謝對方？
肆、結果：
1、學生的作品：大意、作文
伍、回響：
1、遷移至其他學科的學習
2、有意義的學習
3、自我效能
4、歸因理論
5、提升學生閱讀思考能力
6、提升問題解決能力
◎研討建議
（可分享TS Family進行過程所遇到的困難、改進方向及其他建議）
經由分享導讀與討論，大家交換意見，成長快速，相互回饋反思，是很棒的經驗。
時間太短，若能有更多時間，討論可以更深入而精采，相信獲益會更多。